UNE OEUVRE, UN ETABLISSEMENT

Lycée Édouard Delamare Deboutteville                                         le 29 mars 2016

5 rue André Bertrand

76440 FORGES LES EAUX

Dispositif FRAC :Une Œuvre, un établissement

Œuvre de Laurence CATHALA, Visites VII & II, 2007. Dessins au crayon blanc sur fond bleu.

Compte rendu des propositions de travaux réalisés arts plastiques et arts visuels. Gilles LAMBERT

         Et de lecture-débat philosophie-arts. Dan IONESCU (Philo) et Gilles LAMBERT (Arts)

Classes de seconde arts plastiques 20 élèves:

Observation et analyse de l’œuvre lors d’une heure de culture artistique.

Débat- échange sur la réception de l’œuvre et sa portée.

Travail plastique proposé : Réalisez selon les caractéristiques de ces œuvres quatre représentations d’un lieu connu de vous, en choisissant la couleur du fond pour sa valeur symbolique.

Classes de seconde arts visuels  28 élèves:

Observation & analyse de l’œuvre lors d’une séance d’une heure et demie.

Travail sur l’écriture d’une histoire fictionnelle dont les œuvres en auraient été le propos, le lieu, la conclusion.

Travail d’imagination et d’écriture en deux pages.

Classes de première spécialité 5 élèves :

Observation et analyse de l’œuvre lors de deux séances d’une heure.

Travail plastique proposé : Réalisez à l’identique des œuvre (taille, support, technique, décor, mobilier, ambiance) un relevé d’une autre pièce de votre choix.

Classe de terminale spécialité 8 élèves :

Observation et analyse de l’œuvre lors d’une séance d’une heure.

Classe de terminale ES & L 40 élèves:

Lecture-Débat  d’une heure avec un aller-retour entre philo et arts sur la notion d’art, d’œuvre, sur la valeur de l’œuvre, sur l’unicité ou la reproductibilité d’une œuvre et enfin sur la notion de spectateur et sa posture au regard de l’œuvre.

L’œuvre étant exposée dans la salle conférence, un nombre important d’élèves, de professeurs, personnels et de personnes extérieures ont pu la voir lors de visite, de réunion, de conseils de classe, de discipline ou pédagogique.

A noter la surprise des élèves d’avoir une œuvre d’art dans les murs du lycée.

Opération « Une œuvre, un établissement » 2015-2016

Cette année, nous avons accueilli l’œuvre de Jeremy Deller « I’ll take your brain to another dimension ». Installée au CDI, cette vidéo a été regardée par les usagers du lieu ainsi que par toutes les classes de seconde (générales et professionnelles).

Après visionnage, nous avons  « récolté » leurs réactions, nous avons débattu et ils ont répondu à un questionnaire (établi par Mme Dupont, professeur d’arts appliqués).

Cette œuvre, faute de leur avoir plu, ne les a pas laissés indifférents. Et ils ont pu découvrir une autre forme d’art : l’art vidéo.

Des réactions d’élèves :

« Je trouvais au départ cette œuvre étrange mais après analyse, je trouve celle-ci amusante sur le fait que le joyriding était une activité « légale » et que les gens commettant ce genre de délits n’étaient pas punis. »

« Cette œuvre est intéressante car elle peut être vue sous des angles différents. J’ai réellement eu l’impression d’assister à une poursuite policière provenant d’un vieux film. »

« C’est une œuvre qui nous éloigne de la réalité avec la musique techno et les courses poursuites qui font penser à des jeux vidéo. »

« L’œuvre est amusante et agréable à regarder. »

« Cette œuvre nous permet de voir la vraie couleur de la société. »

« Je pense que cette œuvre est conforme à son titre : loufoque et hors du temps. Elle produit un effet de liberté. »

Collège Ariane, Vernon

Oeuvre:

YVAN SALOMONE

03 02 95, 1995  110 x 110 cm

Séquence "Paysage quotidien"

Objectifs : Prendre conscience que représenter l'espace et le volume relève d'une fiction. Découvrir les techniques tels que l'aquarelle et le travail à l'encre.
S'approprier le travail d'un artiste contemporain.
Références artistiques : Y. Salomone, 3 02 95, 1995. Aquarelle, 104 x 145 cm.
Œuvre prêtée par le F.R.A.C dans le cadre de "Une œuvre, un établissement".
Conditions de travail : Individuel. Matériel : papier, crayons, fusains, encre.

Séance 1. "Paysage quotidien".
Salle multimédia. Observer l’œuvre de Y. Salomone, la décrire. Analyse commune orale. Fiche "Yvan Salomone".

Séance 2. "Paysage quotidien".
Consignes du sujet : représentez le collège intérieurs et extérieurs. 3 croquis différents.
Matériel : papier blanc A4, crayons, fusains.

Séance 3 et 4. "Paysage quotidien".
Consignes du sujet : Composez un paysage familier mais non réaliste d'après vos croquis.
Matériel : papier dessin blanc 50 x 32 cm., crayons, fusains, pastels, encre.

Séance 5. "Paysage quotidien".
Verbalisation et évaluation.

Collège Jean Zay,

DARREN ALMOND
Fullmoon@Tsunami Breaker,
2006
Photographie couleur
121 x 121 cm

Stella Waitzkin
Wedding book (livre de mariage),
livre sculpture, résine 31 x25 x 8 cm
Collection FRAC de Haute Normandie acquisition 1989

Dans le cadre de l’opération « Une œuvre, un établissement » proposée par le FRAC, le lycée professionnel Bernard Palissy de Maromme accueille l'oeuvre d'un artiste pour la deuxième année.
Cette année, il s'agit d'une oeuvre de Stella Waitzkin, qui sera visible au CDI du 5 janvier au 16 février 2015. Des oeuvres de deux artistes régionaux Denis Rougier et Sorgel viennent compléter cette opération sur le thème du livre d'artiste et permettra à l’ensemble des élèves et de la communauté éducative de découvrir cette exposition pendant six semaines.

Livres d’artistes autour d’un conte fantastique.

Depuis l’arrivée de l’œuvre de Stella Waitzkin au CDI, nous avons décidé de travailler sur un projet pluridisciplinaire croisant le français et les arts plastiques avec la classe de 1ère HPS (Hygiène propreté stérilisation). Nous avons visité dans un premier temps le FRAC (Fond Régional d’art Contemporain) de Haute Normandie, puis travaillé sur le livre d’artiste. Ensuite, nous avons décidé de réaliser un projet artistique à partir d’un texte étudié en français:L’homme au sable de Hoffman.
Cette courte nouvelle fantastique entraine le lecteur dans la folie de son héros Nathanaël. Ce dernier, à travers une correspondance, relate des événements personnels et traumatisants qu’il a vécus. Son pire cauchemar, l’homme au sable, prendra forme humaine sous les traits de différents individus qui traverseront sa vie.
Dans le programme de français, le premier objet d’étude est « du côté de l’imaginaire », dans lequel il est recommandé d’aborder le registre fantastique car celui-ci « court sur une large période et recouvre un vaste champ à l’intérieur duquel la subjectivité et l’incertitude sont à leur paroxysme. Les faits exposés relèvent de l’irrationnel et mêlent réalité et rêve, vérité et illusion. Á la fois genre et registre, le fantastique connaît un véritable essor au XIXe siècle » Notre choix s’est arrêté sur Hoffmann.

Dés lors, nous avons demandé aux élèves d’interpréter plastiquement des passages de ce conte. Aidés conjointement par leurs professeurs d’arts appliqués et de français, ils ont réalisé, en 8 heures ces livres objets. Différentes techniques dont le dessin, le découpage, le collage et l’assemblage sont présentes dans ces réalisations.
Ensuite les travaux des élèves ont été exposés au CDI avec l’œuvre de Stella Waitzkin et celles de Sorgel et de Denis Rougier.

Pascal KERN

Fiction colorée, 1984
Photographie couleur encadrée
Collection Frac Haute-Normandie

Classes de seconde arts plastiques 20 élèves:

Observation et analyse de l’oeuvre lors d’une heure de culture artistique.
Début de la prise de parole : qui n’aime pas, 3 élèves et qui aime 18 élèves
La majorité des réponses s’est traduite par :
Je n’aime pas parce que c’est de la même couleur et que c’est foncé, parce que ce n’est pas beau et c’est triste.
J’aime bien car on peut y voir plein de choses et imaginer tout ce qui s’est passé ici, et parce que c’est de la couleur dorée.
Classes de seconde arts visuels 20 élèves:
Observation & analyse de l’oeuvre lors d’une séance d’une heure et demie.
Travail sur l’écriture d’une histoire dont la conclusion aurait été le propos de cette photographie ( Fiction colorée).
Travail d’imagination et d’écriture en quelques lignes pouvant expliquer le sens de cette oeuvre.

Classes de première spécialité 10 élèves :

Observation et analyse de l’oeuvre lors d’une séance d’une heure.
Classe de terminale spécialité 2 élèves :
Observation et analyse de l’oeuvre lors d’une séance d’une heure.
Réalisation d’un dessin d’observation au premier trimestre sur une composition d’une nature morte
Travail au second trimestre sur la nature morte contemporaine
Proposition après avoir observé et décrit l’oeuvre, d’une réalisation plastique sur le thème de la nature morte modernisée et sur la mythologie personnelle en se réappropriant l’oeuvre de Pascal KERN

L'oeuvre a permis des échanges riches avec les élèves de tous niveaux (du CAP à la terminale S). Des élèves de CAP ont ouvert la marche. Leur professeur de lettres et la documentaliste ont distribué un tableau pour qu’ils énumèrent tout ce qu’ils voyaient et l’interprétation qu’ils pouvaient en faire. 8 classes sont venues travailler autour de l’œuvre.

Agathe May " Gare d'orsay" 1984, 60x53 cm

Eau forte et aquatinte. Collection Frac Haute-Normandie.